Татаринов Илья Степанович

Визитная карточка

Визитка психолога.mp4 — Яндекс Диск

Год проведения конкурса

2025

Субъект РФ

Кировская область

Населенный пункт

Киров

Организация

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия имени Александра Грина»

Должность

педагог-психолог

Интересные сведения об участнике

Увлекаюсь сборкой персональных компьютеров с нуля. Увлекаюсь ботаникой на дому: ставил успешные эксперименты по выращиванию в домашних условиях разных видов салата, грибов (вешенки, рейши, ежовик), мандаринов. Занимаюсь спортом: ходьба, йога. Увлекаюсь чтением античной литературы, в частности, философии. Особенный интерес - к стоической философии (Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий).

Профессиональное кредо участника

«Мы не можем защитить наших детей от жизни, поэтому важно подготовить их к этому.» Рудольф Дрейкурс

В чем состоит основная миссия педагога-психолога

Миссия педагога-психолога - быть рядом. Быть рядом, когда у ребёнка возникают трудности. Быть рядом, когда все получается, и радоваться вместе с ним. Быть рядом, когда ребенок взрослеет, меняется его мировоззрение, и когда просто необходимо, чтобы кто-то помог не потерять свой путь. Быть рядом - это значит не только наблюдать и анализировать, помогать найти решение и дать рекомендации. Быть рядом - это значит понимать всё то, что происходит с ребёнком, а значит действовать, исходя из древнего постулата "не навреди". Быть рядом - искренним, заинтересованным в решении сложностей. Быть рядом педагогу-психологу нужно и с родителем, и с учителем. Я убеждён, что доступность психологической помощи для каждого звена образовательного процесса - это одно из главных условий возможности эффективного её оказания. Опыт моей работы показывает, что решение обратиться за помощью к психологу бывает непростым, и главное, чего ждут дети, родители и учителя - принятия, поддержки, внимания к своей ситуации. Именно поэтому я считаю, что важность простого принципа "быть рядом" трудно переоценить.

Почему Вам нравится работать педагогом-психологом

С самого детства мне нравилось исследовать. Я исследовал всё, до чего мог дотянуться: в детстве это были бытовые предметы и игрушки, чуть позже - родной город, наука, литература. Интерес к исследованию личности и внутреннего мира других людей пришёл ко мне уже в подростковом возрасте. Мне нравилось наблюдать, анализировать поступки и взаимоотношения, разговаривать, делать выводы. Изучать психологическую литературу я начал гораздо раньше, чем поступил учиться в университет, и пытался применить полученные знания в повседневной жизни. Поэтому психология - не только моя работа, но и мой образ жизни. Именно поэтому мне так нравится работать педагогом-психологом: теперь, обладая не только теоретическими знаниями, но и практическим опытом, я могу не только наблюдать и анализировать, но и действительно помогать детям и их родителям. Кроме того, в профессии я могу реализовать свой исследовательский интерес. Мне всегда были интересы вопросы, связанные с процессами памяти, и я прошел дополнительное обучение по использованию мнемотехник для развития памяти. Мнемотехникой я пользовался еще до того, как узнал, что это такое. Когда я учился в младших классах общеобразовательной школы, после многократных попыток по заучиванию сложного для меня стихотворения, я изобразил его в виде картинок за печкой – чем очень удивил родных. Тогда я еще не знал, что этот метод называется методом пиктограмм, и что мнемотехника значительно облегчает процесс запоминания школьной программы. Пройдя несколько обучений, я приступил к разработке собственной программы по коррекции когнитивных функций, прежде всего, я использовал полученные знания именно в коррекционно-развивающем направлении. Получив хорошие результаты и положительную обратную связь от детей, я решил продолжить разработку программы. На данный момент планируется проведение исследования процессов памяти среди обучающихся всех классов.

Когда я вижу, что у ребёнка начала решаться проблема, долго беспокоившая его, это приносит мне огромную радость и мотивацию двигаться дальше в профессии и образовании. Когда мои личные интересы стали профессиональными, я понял, что педагог-психолог - это больше, чем профессия. Это часть личности.